martes, 17 de septiembre de 2024
martes, 10 de septiembre de 2024
MARIONETAS DE LOS DÍAS DE LA SEMANA
Seguimos con nuestra adaptación al cole. Durante esta semana hemos seguido conociéndonos y sintiéndonos cada vez más a gusto y más integrados en la vida del grupo.
Nos vamos adaptando a las rutinas y nos sentimos con más seguridad y confianza
Durante los primeros días hemos conocido a cinco marionetas amigas que nos acompañaran durante toda nuestra Educación infantil, formarán parte de nuestra "familia escolar" y a las cuales pronto querremos mucho, muchísimo: LOLA LUNAR, MACARIO, MICAELA, JULIETA Y VICENTE.
Cada día de la semana durante la Asamblea se despierta una marioneta diferente, duermen en un cestito todas juntas y cuando se despiertan se ponen en su casita: la casita del día de la semana que les corresponde.
La idea original vino conmigo del colegio Santos Niños de Alcalá de Henares de donde llegue a este centro. Allí mis compañeros y compañeras de Infantil utilizaban algo así.
Al pensar en qué nombre poner a cada una imaginé que a los niñas y niñas les ayudaría a recordar si el nombre comenzaba como el día de la semana, eso ha funcionado fenomenal y cada una de las marionetas, además, tiene su propia misión y personalidad:
LOLA LUNAR es la vaquita que se despierte los lunes , es muy curiosa y habladora, quiere saber muchas cosas, quiere que le contemos nuestras historias del fin de semana y le gusta que las contemos en orden, que respetemos los turnos. Le gustan las historias divertidas, la que no lo son tanto y más de uno le confiesa cosas que le preocupan o que le ponen nervioso...
MACARIO es el pato sabio ¡Todo lo que sabe! pero siempre quiere saber más... por eso nos anima a aprender cosas nuevas, y nos pregunta por muchas de las que estamos investigando. Macario es, como hemos dicho un pato sabio y nadie es sabio si se cree que lo sabe todo. El más sabio es el que nunca se cansa de aprender.
MICAELA es la cerdita aventurera, le encanta viajar, sobre todo con la fantasía y descubrir lugares, historias y aventuras maravillosas. A veces, le gusta que le contemos nuestros sueños, que también son una forma de viajar y le encanta escuchar cuentos.
JULIETA es la rana, y es la poeta del grupo. A Julieta le gusta que las palabras rimen, que suenen bonitas. Le gusta también cuando se les pone música y ritmo o cuando se juega con ellas haciendo trabalenguas. ¡Nos enseña montones de poesías, de canciones, de adivinanzas...!
VICENTE es el dragón valiente. Bueno... valiente, valiente no sabemos si es, pero es muy, muy simpático y gracioso. Con él puede pasar cualquier cosa. Los viernes no hay una misión especial y nos divertimos mucho en la asamblea con él.
Hace años adaptamos una canción para cantar a cada marioneta y este año, Sara, "nuestra profe que mejor canta" nos ha prestado su voz para hacer esta peli y poder cantar en casa:
¡GRACIAS, SARA!
Los niños y las niñas se aprenden mucho antes quién se despierta que los días de la semana y lo expresan de diferentes maneras, por ejemplo:
- "Nos vamos a la granja cuando se despierte Micaela"
- "El día de mi cumple es cuando se despierta Vicente"
- ¿A qué cuándo se duerman todas las marionetas y se despierte otra vez Macario es la fiesta del otoño?"
O por ejemplo, la abuela que desesperada llega a la puerta de la clase y me dice: "No entiendo nada, Mayte, viene enfadado porque trae un plátano para el almuerzo y dice que el día que se despierta un tal Macario no es el día que se trae fruta".
Hace un tiempo, en una entrada del blog de la página de "recuerdos de una maestra": CUANDO NOS TRAÍA LOS CUENTOS EL PAPÁ DE TAPITA , una antigua alumna ya graduada en bachillerato...
me preguntaba sobre estas marionetas, bueno en realidad "otras marionetas"...
Aquí puedes ver lo que fue de ellas, María Bonache. Un fuerte abrazo.
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lunes, 9 de septiembre de 2024
domingo, 1 de septiembre de 2024
ACOGIENDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE EMPIEZAN EDUCACIÓN INFANTIL
Niños y niñas que en este año cumplen o han cumplido tres años se enfrentan este septiembre al comienzo de su escolarización, yo pronto conoceré a un grupo, mi grupo.
Esto sólo puede ocurrir desde el profundo respeto a los procesos madurativos y a cómo cada individuo desarrolla este proceso de adaptación. Cada niño y niña es diferente y sus necesidades también son diferentes. Las realidades, las expectativas y las necesidades de cada familia son diferentes.. La adaptación de cada niño es única y singular y por esta razón no podemos plantearnos este periodo como algo único y acabado que ya hemos realizado en otras ocasiones Cada vez que nos enfrentamos a un nuevo grupo y a su "periodo de adaptación" este será "otro", será un tiempo nuevo para aprender .
La paciencia en este periodo de tiempo es fundamental por parte de todos: habrá niños que necesiten medio curso para encontrarse realmente seguros y confiados, habrá quien en seguida establezca vínculos afectivos con adultos o con otros niños, habrá quien en los primeros días venga feliz y le venga más adelante la ansiedad y los llantos, habrá quien no quiera separarse de "sus cosas", habrá quién se muestre agresivo ante el temor a lo desconocido, habrá quien se encuentre más o menos tranquilo y confiado en el aula pero se sienta desorientado y perdido en el patio, habrá... ¡Tantas maneras diferentes!
Para facilitar la incorporación durante los primeros días el Equipo de Educación Infantil programamos LA ENTRADA ESCALONADA en la que los niños y niñas acuden al centro en pequeños grupos, en horarios reducidos, esto nos permite a las tutoras conocer mejor a los alumnos e identificar mejor sus necesidades y a los niños incorporarse, podríamos decir, de una forma menos traumática. El objetivo es: que se queden con ganas de más, de regresar al día siguiente...
Son pocos días y aunque somos conscientes que esto en algunas familias crea algunos problemas de organización de horarios, la experiencia nos dice que termina siempre siendo positivo para todos.Las familias pueden ayudar mucho en este proceso:
- Comenzar en casa: adaptando unos días antes las rutinas de sueños y comidas. Si el niño viene con sueño al cole difícilmente se puede sentir a gusto.
- Manifestar optimismo: Transmitiendo ilusión y no temores. Evitando frases como: "Cuando vayas al cole, ya verás te van a poner las pilas..." " A ver si te crees que eso te lo van a consentir en el cole"...
Cambiemos estas por: "¡Qué suerte, qué feliz vas a ser en el cole! ¡Cómo te lo vas a pasar!"...
- Intercambiar con la maestra cada día impresiones sobre aspectos y situaciones relevantes en la adaptación. respetando siempre que no debe hacerse en las entradas que son un momento en el que la tutora tenemos otras prioridades y no podemos atender bien a las familias. La hora de salida y recogida de los alumnos, cuando cada uno está ya con su familia es un momento perfecto.
- Ser puntuales: Es muy importante que todos los niños y niñas lleguen puntuales porque hay que evitar en lo posible cualquier situación que distorsione el buen fluir del grupo. y a la hora de las salidas en los primeros días crea mucha inseguridad en el niño observar que están "otros papás" y no los suyos.
- No dramatizar las despedidas: Hay que despedirse de forma natural, sin mentiras o sin desaparecer cuando el niño está distraído. Cuanto más naturales sean las familias en este aspecto antes interiorizará el niño lo que supone el tiempo de la jornada escolar.
- No olvidar que el niño o la niña necesita ropa cómoda, que le haga sentirse autónomo para lavarse las manos, ir al baño, quitarse la zapatilla si le entra arena. Si se encuentra inseguro y no se comunica con la tutora y ante una necesidad debe pedirle ayuda, ¿Cómo crees que se puede sentir? ¡Cuántos niños y niñas que controlan esfínteres perfectamente cuando llegan al cole se hacen pis encima por este motivo!
Y sobre todo familias: CONFIAR, confiar en que en el colegio se le cuidará, se le querrá y se le tratará con amor y respeto.
miércoles, 24 de julio de 2024
¿CUÁNDO SE DEJA DE SER MAESTRA?
En estos días son muchas las maestras que han visto, por fin, recompensado su esfuerzo. Mientras daban todo de ellas mismas en el aula, preparaban actividades para sus proyectos, programaban, hacían tutorías, evaluaciones, derivaciones... Se llevaban a casa los problemas personales de aquel niño y su familia, de aquella niña a la que no conseguía llegar a motivar... Además de todo eso preparaban, sacando horas de donde podían, una oposición para poder formar parte del sistema de educación pública como funcionaria.
Una oposición que no siempre es justa, que a veces es decepcionante, que es subjetiva y depende de muchas cosas... El resultado no necesariamente se corresponde con el esfuerzo realizado, pero llega un día que sí.
¿Significa eso que ya son maestras? NO, conozco a muchas que ya lo eran, maestras extraordinarias con un corazón y un alma entregada a la infancia y conozco a otras, que en esta ocasión no lo consiguieron, con notas excelentes y el sistema las deja fuera, las plazas son las que son... y que seguirán luchando por conseguir la ansiada plaza, no por "ser maestras" que eso ya lo son.
También conozco a quién tiene su plaza, pero como dice el profesor Fernández Bravo no es que haya buenas y malas maestras: hay maestras, maestros y luego hay gente que cobra por estar en un aula... Pero a esa gente no me gusta dedicarles ni un minuto de mi tiempo.
Recuerdo hoy cuando yo conseguí esa deseada plaza, tras alguna convocatoria decepcionante, cuando me di cuenta que ya todas mis horas de formación irían encaminadas de verdad a formarme para llevar lo mejor a mi aula ¡Cuánto tiempo hace ya!
Y ahora, jubilada ya, pienso en aquellas palabras de Carmen Guita, la cual con mucha razón decía que MAESTRA es un sustantivo y JUBILADA es un adjetivo : NUNCA SE DEJA DE SER MAESTRA.
Te das cuenta que lo que tu carrera docente te ha proporcionado es formar parte de la historia de vida de muchas personas, te das cuenta de que formas parte, más pequeña o más grande, de muchas vidas. Lo que tú haces a lo largo de tu vida en clase tiene significado para alguien, cada gesto, cada palabra... lo hayas hecho de forma consciente o no. ¿Puede haber algo más bonito?
¡Sí! ¡Qué muchas personas forman parte de la tuya! Que mucha gente enriqueció tu existencia y se quedaron para siempre. Yo estoy infinitamente agradecida por ello.
Porque hoy me encuentro con jóvenes con los que compartí sus primeros años, los veo con sus diferentes vidas profesionales y aún me llena de emoción recordar sus caras ante algunos de sus primeros aprendizajes, aquel descubrimiento de la escritura y la lectura, la fascinación por lo nuevo, las primeras vivencias del "ser porque somos" de vivir con los demás en esto que es la vida.
Hoy brindo de manera especial por maestras que quiero y admiro mucho: Unas que consiguieron la plaza, alguna que se quedó en la "misma puerta" y otras que este no era su año porque todas comparto el sustantivo: MAESTRA.
lunes, 1 de julio de 2024
Y EN VERANO... ¿HACEMOS ALGO?
Muchas de las familias al llegar esta época hacen esta pregunta y ese algo, por supuesto se refiere a trabajo, deberes, actividades escolares...
El verano es para descansar mayores y peques, aquí va el "algo" que podemos y debemos hacer: DISFRUTAR Y QUERERNOS MUCHO.
Pero además:
Si paseamos de la mano y vamos charlando de lo que vemos en nuestro paseo, estaremos trabajando la capacidad de adecuar nuestro movimiento al de un adulto y la capacidad de fijarnos en pequeños detalles, ayudará a fijar nuestra atención y además... nos sentiremos felices.😍
Si pintamos caminitos con un palo en la arena o recogemos piedrecitas para luego pintarlas o decorarlas, si abrimos sin ayuda el envoltorio de un helado, colaboramos en tender la ropa, en formar croquetas... estaremos trabajando las destrezas de nuestras manos y dedos y además... nos sentiremos felices.😍
Si ayudamos a hacer la lista de la compra mirando el catálogo de alimentos o nos encargáis buscar la leche u otros productos cuando vamos al supermercado estaremos leyendo las imágenes y algunas letras y sonidos y sentando las bases de la lectoescritura y además... nos sentiremos felices.😍
Si jugamos a pasarnos una pelota, echamos una carrera, nos tiramos por el tobogán o paseamos en bici estaremos trabajando nuestra coordinación motora y además... nos sentiremos felices.😍
Si nos hacemos fotos y luego las ordenamos en un álbum estaremos trabajando nuestra orientación temporal y además... nos sentiremos felices.😍
Si nos encargamos de alguna sencilla tarea en el hogar, siempre la misma: poner la mesa, recoger la habitación... estaremos trabajando nuestra constancia y responsabilidad y además ... nos sentiremos felices.😍
Si contamos cubiertos al poner la mesa, ayudamos a emparejar calcetines o separamos y ordenamos nuestra ropa interior estaremos trabajando lógico matemática y además... nos sentiremos felices.😍
No es necesario hacer grandes cosas, basta con detenerse en las pequeñas actividades cotidianas y prestarles un poquito de atención y tiempo y estaremos realizando los mejores "deberes" que podemos hacer en vacaciones y además ¿Sabéis qué?
Nos sentiremos felices.
(Sobre un texto de autor desconocido)
No olvidéis que la biblioteca estará abierta y allí podréis encontrar muchos de los cuentos que nos han gustado para disfrutarlos en familia y contarlos y recontarlos una y otra vez y sabéis que en nuestra página de cuentos también los podréis encontrar:
miércoles, 19 de junio de 2024
CHARLA: ¿ACOMPAÑAR O ACOMPAÑARNOS?
A menudo se habla de que hay que enseñar a las niñas y niños a manejar sus emociones, pero ¿De dónde partimos para hacerlo? ¿Aprendimos en nuestra infancia a hacerlo? ¿Podemos acompañar en lo que no nos fue acompañado?
Una buena educación emocional conlleva todo un proceso de aprendizaje en el que se va construyendo la visión del mundo, de quienes somos y de cómo nos manejamos en el mundo.
Cada experiencia que vivimos siempre tiene un tono emocional y con un desarrollo adecuado de las emociones podremos:
-Recuperarnos antes en el tiempo de la experimentación de emociones negativas.
- Desarrollar la empatía
- Ser más optimistas.
–Saber expresar nuestros sentimientos.
-Tener una buena autoestima.
-Presentar capacidad de cooperación y una buena resolución de conflictos.
Este taller pretende reflexionar sobre cómo acompañar a la infancia en sus primeros años para poder ir consiguiendo poco a poco estos objetivos.
“Si alguien desea ver en serio a los demás no le queda más remedio que observarse en profundidad, mirándose de frente”
- Haruki Murakami -
- La importancia de crear climas emocionales positivos, que no quiere decir sólo centrados en emociones positivas.
- La necesidad de compartir con otras personas e inspirarnos. (Modelaje)
Dejar “fuera” la culpa. La infancia no necesita padres y madres perfectos, necesitan padres y madres PRESENTES.
“No quiero que mis hijos sean unos supervivientes como lo puede ser yo, y mi madre, y antes de ella su madre y así generación tras generación, sino que mis hijos sean unos SÚPER VIVIENTES, y disfruten de cada instante, de sus luces y de sus sombras, se sientan orgullosos de sus éxitos y aprendan de sus tropiezos, que sean capaces de llorar de la misma forma que se monden de risa, porque la vida es taaaaan bonita…”
- Paloma Horno -
miércoles, 29 de mayo de 2024
UNA CARICIA ES UNA ARMA PODEROSA
Pensemos cómo nos gusta que nos traten. Si a cada cual nos agrada que nos cuiden, nos mimen y nos den afecto, ¿por qué no vamos a educar a nuestra infancia para que haga lo mismo y sean capaces tanto de recibirlo como de darlo?
Una caricia es un arma de poder, un gesto esencial que encierra todo un mundo de emociones de equilibrio interno y bienestar psicológico. Esta necesidad de reconocimiento, y por tanto, de hacernos visibles y amados por la sociedad, es algo que nos va a caracterizar toda la vida.
El modo en que una persona ha recibido sus caricias y ha sido tratado a lo largo de su infancia, determinará también la forma en que las espere de los demás y las ofrezca.
Si no las ha recibido nunca es muy posible que no sepa cómo ofrecerlas, pero su necesidad por recibirlas será sin duda muy intensa a pesar de no reconocerlo. Es algo complejo, porque las carencias en la infancia determinan muchos de nuestros aspectos en nuestra madurez.
Ilustración @juan_maruanas incluida en LOS MUNDOS DE CARELY
miércoles, 1 de mayo de 2024
sábado, 30 de marzo de 2024
¡LUCES, CÁMARAS, ACCIÓN!
Esta mañana cuando estábamos haciendo la asamblea como cada día, de repente, Alberto ha entrado en la clase. Llevaba una cámara muy grande y un altavoz y muy nervioso ha venido a contarnos que le han encargado hacer una película y que si le podíamos ayudar. Todos y todas le hemos dicho que sí muy felices, pero cuando ha empezado a preguntarnos algunas cosas... no sabíamos muy bien de lo que hablaba:
- Que quién le ayudaba con el guión,
- Que quien le construía una claqueta
- Que si sabíamos quién podía ser el productor
-...
Nosotros sólo queríamos ser bailarinas y maquillarnos y ser actores, pero Alberto ha dicho que para poder hacer una película hay que saber muchas más cosas... Entonces Lucinda ha tenido una idea : "¡Lucas, Alberto! ¡Lucas nos puede ayudar!"
Hemos pensado que era una buena idea y que comenzaríamos a investigar y Alberto volvería cuando ya sepamos muchas cosas sobre el cine.
¡BRAVO, COMENZAMOS NUEVO PROYECTO!
Ya solos en clase otra vez, hemos hablado sobre lo QUE SABEMOS DE CINE y hemos dicho cosas como:
- El cine lo inventó un "cinista"
- No, no lo inventó porque ya había pelis de dinosaurios.
- Hace falta una cámara para poder enseñar la peli en la tele.
- Hacen falta actores y "actorinas"
- Hacen falta cartones y pintar edificios, montañas, y castillos.
- Hace falta los que maquillan
- Hacen falta luces y de colorines, también.
- Hace falta que se apaguen las luces con un actor.
- Hay que poner una sábana para prepararse y asientos.
- Y refrescos y palomitas, cuando entras hay un puesto y te las ponen en cartón.
- Si tuviéramos dos cámaras una podía venir por ahí y otra por el otro lado y verlo todo.
- Necesitamos disfraces para hacer pelis de dibujos.
- ...
Sabemos algunas cosas pero QUEREMOS SABER muchas más...
Al terminar el cole nos hemos llevado nuestra hoja de Lucas para comenzar a investigar en casa.
MAPA CONCEPTUAL DEL PROYECTO
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