FINALIZAMOS EL TALLER ¿ACOMPAÑAR O ACOMPAÑARNOS?

 

  A menudo se habla de que hay que enseñar a las niñas y niños a manejar sus emociones, pero, ¿de dónde partimos para hacerlo? ¿Aprendimos en nuestra infancia a hacerlo? ¿Podemos acompañar en lo que no nos fue acompañado?

   Una buena educación emocional conlleva todo un proceso de aprendizaje en el que se va construyendo la visión del mundo, de quienes somos y de cómo nos manejamos en él. Cada experiencia que vivimos siempre tiene un tono emocional y con un desarrollo adecuado de las emociones podremos identificar emociones negativas y aprender a darles sus tiempos, desarrollar la empatía, saber expresar nuestros sentimientos, tener una buena autoestima. o presentar capacidad de cooperación y una buena resolución de conflictos. 

   En este taller hemos pretendido reflexionar sobre cómo acompañar a la infancia en sus primeros años, para poder ir consiguiendo poco a poco estos objetivos.

   Durante tres sesiones en tres tardes de martes consecutivos hemos hablado de:

 - Las emociones ¿Cuáles son las básicas?

- Desarrollo del cerebro en la infancia para comprender sus respuestas emocionales.

  

- La importancia de crear climas emocionales positivos.

- De qué manera podemos ayudar a manejar las diferentes emociones.

- La necesidad de compartir con otras personas e inspirarnos.

- Dejar “fuera” la culpa. La infancia no necesita padres y madres perfectos, necesitan padres y madres PRESENTES.

   Las sesiones han ido acompañadas de la lectura de algún relato para reflexionar, así como pequeños videos y también hemos recomendado muchos cuentos para apoyar el contenido.

   El resultado ha sido un ambiente muy bonito en un grupo con ganas de compartir poniendo en común nuestras dudas e inquietudes y todas y todos con un fin común: acompañar a la infancia de una manera respetuosa y amorosa.

   Gracias a la Biblioteca León Gil de Cabanillas y a su Ayuntamiento por acoger este grupo de reflexión y poner todos los medios para que fuera un éxito.

   Y GRACIAS a las personas que os habéis unido a compartir esta experiencia.

PRESENTACIÓN AZUQUECA DE HENARES

 

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PRESENTACIÓN EN LEÓN

 

   Estoy especialmente ilusionada con esta presentación junto a Laura Ortega, una mujer maravillosa a la que quiero y admiro profundamente tras conocerla y compartir momentos muy intensos de formación durante el Master – Practitioner en PNL de Excelencia Educativa.

   Laura (León, 1979) es educadora emocional y CEO en el proyecto “Meraki: Talleres de desarrollo creativo” para niños, adolescentes y adultos. Es licenciada en Historia del Arte por la Universidad de Oviedo (2010), con formación en “Formadora de formadores” (2009-2010), con Master en Formación de Profesorado (2011-2012) y Master – Practitioner en PNL de Excelencia Educativa impartido por Mente Colectiva, centro afiliado a la NLP University de Santa Cruz, California (Titulación oficial de la Global Training and Consulting Community otorgada por Robert Dilts y Judith DeLozier) durante 2014.  Su formación de yoga para niños es de 350h (formación maestro Mohan, Nayana Yoga – aprendiz). Completa su formación diferentes cursos sobre neuroeducación y pedagogías activas.

   Ha impartido talleres de inteligencia emocional y desarrollo de la creatividad para el Ayuntamiento de León,  el Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León-MUSAC, la Escuela de Moda Liper León y Escuela de Arte y Superior de CRBC León, así como talleres para diferentes centros educativos en León (Colegio Jesuitas, C.P: San Claudio, CRA Trobajo del Cerecedo, Guardería Acuarela…). También imparte formación de profesorado a través del CFIE de León y Ponferrada (Centro de formación de profesorado e innovación educativa de León) y tiene un proyecto de talleres para padres «Escuela para madres y  padres del s.XXI» También es asesora pedagógica y emocional en diferentes asociaciones comos «Escuela Activa León» o AMPA Anejas e imparte charlas en diferentes guarderías, gabinetes de psicología y clínicas de la ciudad de León.

   En Octubre de 2019 fue seleccionada por las 1 Jornadas MIAC para presentar su proyecto sobre innovación educativa en el colegio Alameda de Osuna, en Madrid.

Fuente: Web MERAKI inteligencia emocional y coaching educativo

   Si os asomáis a su blog encontraréis mucha información interesante sobre acompañamiento emocional a la infancia y a la adolescencia.

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TALLER ¿ACOMPAÑAR O ACOMPAÑARNOS?

 

TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL A LA INFANCIA

“¿ACOMPAÑAR O ACOMPAÑARNOS?”

Para padres y madres de niños/as de 0-6 años

Imparte: Mayte Rod Fraile, maestra de Educación Infantil

Días 5, 12 y 19 de noviembre de 2024. De 17:00 a 18:30 h.

Biblioteca Municipal León Gil. Plazas limitadas.

 

La vecina de Cabanillas Mayte Rod Fraile, maestra jubilada especialista en Educación Infantil, imparte un taller sobre acompañamiento emocional a la infancia, con el título “¿Acompañar o acompañarnos?”.

Está destinado a papás y mamás de niños/as de entre 0-6 años, y se desarrollará con tres sesiones de hora y media de duración, en la Biblioteca Municipal León Gil, a lo largo del mes de noviembre, los días 5, 12 y 19, tres martes consecutivos. Las plazas del taller son limitadas (12 personas) y se otorgarán por riguroso orden de inscripción. Las inscripciones pueden hacerse del 14 al 30 de octubre en el mostrador de la Biblioteca, o por correo electrónico a la dirección biblio@aytocabanillas.org, adjuntando el formulario habilitado.

 

Sobre el taller

A menudo se habla de que hay que enseñar a las niñas y niños a manejar sus emociones, pero, ¿de dónde partimos para hacerlo? ¿Aprendimos en nuestra infancia a hacerlo? ¿Podemos acompañar en lo que no nos fue acompañado

Una buena educación emocional conlleva todo un proceso de aprendizaje en el que se va construyendo la visión del mundo, de quienes somos y de cómo nos manejamos en él. Cada experiencia que vivimos siempre tiene un tono emocional y con un desarrollo adecuado de las emociones podremos identificar emociones negativas y aprender a darles sus tiempos, desarrollar la empatía, saber expresar nuestros sentimientos, tener una buena autoestima. o presentar capacidad de cooperación y una buena resolución de conflictos. Este taller pretende reflexionar sobre cómo acompañar a la infancia en sus primeros años, para poder ir consiguiendo poco a poco estos objetivos.

Las sesiones ira acompañadas de la lectura de algún relato para reflexionar, y también se recomendarán algunos otros cuentos para apoyar el contenido.

Fuente: Ayuntamiento de Cabanillas Web

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CARELY

 

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MARIONETAS DE LOS DÍAS DE LA SEMANA

   Seguimos con nuestra adaptación al cole. Durante esta semana hemos seguido conociéndonos y sintiéndonos cada vez más a gusto y más integrados en la vida del grupo.

   Nos vamos adaptando a las rutinas y nos sentimos con más seguridad y confianza

   Durante los primeros días hemos conocido a cinco marionetas amigas que nos acompañaran durante toda nuestra Educación infantil, formarán parte de nuestra "familia escolar" y a las cuales pronto querremos mucho, muchísimo: LOLA LUNAR, MACARIO, MICAELA, JULIETA Y VICENTE.

    Cada día de la semana durante la Asamblea se despierta una marioneta diferente, duermen en un cestito todas juntas y cuando se despiertan se ponen en su casita: la casita del día de la semana que les corresponde.

   La idea original vino conmigo del colegio Santos Niños de Alcalá de Henares de donde llegue a este centro. Allí mis compañeros y compañeras de Infantil  utilizaban algo así.

   Al pensar en qué nombre poner a cada una imaginé que a los niñas y niñas les ayudaría a recordar si el nombre comenzaba como el día de la semana, eso ha funcionado fenomenal y cada una de las marionetas, además, tiene su propia misión y personalidad:

  LOLA LUNAR es la vaquita que se despierte los lunes , es muy curiosa y habladora, quiere saber muchas cosas, quiere que le contemos nuestras historias del fin de semana y le gusta que las contemos en orden, que respetemos los turnos. Le gustan las historias divertidas, la que no lo son tanto y más de uno le confiesa cosas que le preocupan o que le ponen nervioso...

 MACARIO es el pato sabio  ¡Todo lo que sabe! pero siempre quiere saber más... por eso nos anima a aprender cosas nuevas, y nos pregunta por muchas de las que estamos investigando. Macario es, como hemos dicho un pato sabio y nadie es sabio si se cree que lo sabe todo. El más sabio es el que nunca se cansa de aprender.

   

MICAELA es la cerdita aventurera, le encanta viajar, sobre todo con la fantasía y descubrir lugares, historias y aventuras maravillosas. A veces, le gusta que le contemos nuestros sueños, que también son una forma de viajar y le encanta escuchar cuentos.

  

 JULIETA es la rana, y es la poeta del grupo. A Julieta le gusta que las palabras rimen, que suenen bonitas. Le gusta también cuando se les pone música y ritmo o cuando se juega con ellas haciendo trabalenguas. ¡Nos enseña montones de poesías, de canciones, de adivinanzas...!

  

 VICENTE es el dragón valiente. Bueno... valiente, valiente no sabemos si es, pero es muy, muy simpático y gracioso. Con él puede pasar cualquier cosa. Los viernes no hay una misión especial y nos divertimos mucho en la asamblea con él.

   

   Hace años adaptamos una canción para cantar a cada marioneta y este año, Sara, "nuestra profe que mejor canta" nos ha prestado su voz para hacer esta peli y poder cantar en casa:

   ¡GRACIAS, SARA!

    Los niños y las niñas se aprenden mucho antes quién se despierta que los días de la semana y lo expresan de diferentes maneras, por ejemplo:

- "Nos vamos a la granja cuando se despierte Micaela"

- "El día de mi cumple es cuando se despierta Vicente"

- ¿A qué cuándo se duerman todas las marionetas y se despierte otra vez Macario es la fiesta del otoño?"

   O por ejemplo, la abuela que desesperada llega a la puerta de la clase y me dice: "No entiendo nada, Mayte, viene enfadado porque trae un plátano para el almuerzo y dice que el día que se despierta un tal Macario no es el día que se trae fruta".

   Hace un tiempo, en una entrada del blog de la página de "recuerdos de una maestra": CUANDO NOS TRAÍA LOS CUENTOS EL PAPÁ DE TAPITA , una antigua alumna ya graduada en bachillerato...

me preguntaba sobre estas marionetas, bueno en realidad "otras marionetas"...

   Aquí puedes ver lo que fue de ellas, María Bonache. Un fuerte abrazo.

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¿QUÉ FUE DE LAS ANTERIORES MARIONETAS?

   

   

 

FELIZ CURSO 2024/2025

 

ACOGIENDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE EMPIEZAN EDUCACIÓN INFANTIL

   Niños y niñas que en este año cumplen o han cumplido tres años se enfrentan este septiembre al comienzo de su escolarización, yo pronto conoceré a un grupo, mi grupo.

 

 La actitud intensa y llena de interrogantes por parte de todos, familias, niños y niñas, gradualmente se convertirá en una situación normalizada, siempre que pase el tiempo indicado para que todos y cada uno vivan la experiencia del acogimiento y del estímulo para progresar y adaptarse. 

   Esto sólo puede ocurrir desde el profundo respeto a los procesos madurativos y a cómo cada individuo desarrolla este proceso de adaptación. Cada niño y niña es diferente y sus necesidades también son diferentes. Las realidades, las expectativas y las necesidades de cada familia son diferentes.. La adaptación de cada niño es única y singular y por esta razón no podemos plantearnos este periodo como algo único y acabado que ya hemos realizado en otras ocasiones Cada vez que nos enfrentamos a un nuevo grupo y a su "periodo de adaptación" este será "otro", será un tiempo nuevo para aprender .

 

 Para poder ajustar con acierto nuestra intervención debemos observar muy bien a esos niños y niñas que llegan a nuestro espacio, nuevo y desconocido para ellos, que les puede crear inseguridad, intranquilidad, nerviosismo. Debemos estar atentos a cada gesto, expresión o palabra que nos pueda dar pistas de como actuar en cada caso y darles el tiempo y el clima para que sean ellos mismos y confíen en nosotras. El periodo de adaptación es una fase más en el proceso  que ayuda al niño a conocerse a sí mismo, a crecer y enriquecerse con las experiencias que ese momento concreto de la vida le ofrece. y no debe verse como una traba, como un obstáculo a superar.

   La paciencia en este periodo de tiempo es fundamental por parte de todos: habrá niños que necesiten medio curso para encontrarse realmente seguros y confiados, habrá quien en seguida establezca vínculos afectivos con adultos o con otros niños, habrá quien en los primeros días venga feliz y le venga más adelante la ansiedad y los llantos, habrá quien no quiera separarse de "sus cosas", habrá quién se muestre agresivo ante el temor a lo desconocido, habrá quien se encuentre más o menos tranquilo y confiado en el aula pero se sienta desorientado y perdido en el patio, habrá... ¡Tantas maneras diferentes!

   Para facilitar la incorporación durante los primeros días el Equipo de Educación Infantil programamos LA ENTRADA ESCALONADA en la que los niños y niñas acuden al centro en pequeños grupos, en horarios reducidos, esto nos permite a las tutoras conocer mejor a los alumnos e identificar mejor sus necesidades y a los niños incorporarse, podríamos decir, de una forma menos traumática. El objetivo es:  que se queden con ganas de más, de regresar al día siguiente...

   Son pocos días y aunque somos conscientes que esto en algunas familias crea algunos problemas de organización de horarios, la experiencia nos dice que termina siempre siendo positivo para todos.

   Las familias pueden ayudar mucho en este proceso:

- Comenzar en casa: adaptando unos días antes las rutinas de sueños y comidas. Si el niño viene con sueño al cole difícilmente se puede sentir a gusto.

- Manifestar optimismo: Transmitiendo ilusión y no temores. Evitando frases como: "Cuando vayas al cole, ya verás te van a poner las pilas..." " A ver si te crees que eso te lo van a consentir en el cole"...
Cambiemos estas por: "¡Qué suerte, qué feliz vas a ser en el cole! ¡Cómo te lo vas a pasar!"...

- Intercambiar con la maestra cada día impresiones sobre aspectos y situaciones relevantes en la adaptación. respetando siempre que no debe hacerse en las entradas que son un momento en el que la tutora tenemos otras prioridades y no podemos atender bien a las familias. La hora de salida y recogida de los alumnos, cuando cada uno está ya con su familia es un momento perfecto.

- Ser puntuales: Es muy importante que todos los niños y niñas lleguen puntuales porque hay que evitar en lo posible cualquier situación que distorsione el buen fluir del grupo. y a la hora de las salidas en los primeros días crea mucha inseguridad en el niño observar que están "otros papás" y no los suyos.

- No dramatizar las despedidas: Hay que despedirse de forma natural, sin mentiras  o sin desaparecer cuando el niño está distraído. Cuanto más naturales sean las familias en este aspecto antes interiorizará el niño lo que supone el tiempo de la jornada escolar.

- No olvidar que el niño o la niña necesita ropa cómoda, que le haga sentirse autónomo para lavarse las manos, ir al baño, quitarse la zapatilla si le entra arena. Si se encuentra inseguro y no se comunica con la tutora y ante una necesidad debe pedirle ayuda, ¿Cómo crees que se puede sentir? ¡Cuántos niños y niñas que controlan esfínteres perfectamente cuando llegan al cole se hacen pis encima por este motivo!

   Y sobre todo familias: CONFIAR, confiar en que en el colegio se le cuidará, se le querrá y se le tratará con amor y respeto.

1. PRIMEROS DÍAS PRIMEROS ENCUENTROS

2. CADA DÍA MEJOR Y MEJOR

3. MARIONETAS DE LOS DÍAS DE LA SEMANA

4. NOS SEGUIMOS CONOCIENDO ENTRE CUENTOS, CANCIONES Y JUEGOS

5. CUENTOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS

5. CUENTOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS (2)

6. CUENTOS QUE NOS ACOMPAÑAN EN NUESTRO IR CRECIENDO

7. A NUESTRAS MANOS LES GUSTA CANTAR

 
   

   

¿CUÁNDO SE DEJA DE SER MAESTRA?

    En estos días son muchas las maestras que han visto, por fin, recompensado su esfuerzo. Mientras daban todo de ellas mismas en el aula, preparaban actividades para sus proyectos, programaban, hacían tutorías, evaluaciones, derivaciones... Se llevaban a casa los problemas personales de aquel niño y su familia, de aquella niña a la que no conseguía llegar a motivar... Además de todo eso preparaban, sacando horas de donde podían, una oposición para poder formar parte del sistema de educación pública como funcionaria.

   Una oposición que no siempre es justa, que a veces es decepcionante, que es subjetiva y depende de muchas cosas... El resultado no necesariamente se corresponde con el esfuerzo realizado, pero llega un día que sí.

   ¿Significa eso que ya son maestras? NO, conozco a muchas que ya lo eran, maestras extraordinarias con un corazón y un alma entregada a la infancia y conozco a otras, que en esta ocasión no lo consiguieron, con notas excelentes y el sistema las deja fuera, las plazas son las que son... y que seguirán luchando por conseguir la ansiada plaza, no por "ser maestras" que eso ya lo son.

   También conozco a quién tiene su plaza, pero como dice el profesor Fernández Bravo no es que haya buenas y malas maestras: hay maestras, maestros y luego hay gente que cobra por estar en un aula... Pero a esa gente no me gusta dedicarles ni un minuto de mi tiempo.

   Recuerdo hoy cuando yo conseguí esa deseada plaza, tras alguna convocatoria decepcionante, cuando me di cuenta que ya todas mis horas de formación irían encaminadas de verdad a formarme para llevar lo mejor a mi aula ¡Cuánto tiempo hace ya!

   Y ahora, jubilada ya, pienso en aquellas palabras de Carmen Guita, la cual con mucha razón decía que MAESTRA es un sustantivo y JUBILADA es un adjetivo : NUNCA SE DEJA DE SER MAESTRA.

   Te das cuenta que lo que tu carrera docente te ha proporcionado es formar parte de la historia de vida de muchas personas, te das cuenta de que formas parte, más pequeña o más grande, de muchas vidas. Lo que tú haces a lo largo de tu vida en clase tiene significado para alguien, cada gesto, cada palabra... lo hayas hecho de forma consciente o no. ¿Puede haber algo más bonito?

   ¡Sí! ¡Qué muchas personas forman parte de la tuya! Que mucha gente enriqueció tu existencia y se quedaron para siempre. Yo estoy infinitamente agradecida por ello.

   Porque hoy me encuentro con jóvenes con los que compartí sus primeros años, los veo con sus diferentes vidas profesionales y aún me llena de emoción recordar sus caras ante algunos de sus primeros aprendizajes, aquel descubrimiento de la escritura y la lectura, la fascinación por lo nuevo, las primeras vivencias del  "ser porque somos" de vivir con los demás en esto que es la vida.

   Hoy brindo de manera especial por maestras que quiero y admiro mucho: Unas que consiguieron la plaza, alguna que se quedó en la "misma puerta" y otras que este no era su año porque todas comparto el sustantivo: MAESTRA.

   

Y EN VERANO... ¿HACEMOS ALGO?

   Muchas de las familias al llegar esta época hacen esta pregunta y ese algo, por supuesto se refiere a trabajo, deberes, actividades escolares...

   El verano es para descansar mayores y peques, aquí va el "algo" que podemos y debemos hacer: DISFRUTAR Y QUERERNOS MUCHO.

   Pero además:

   Si paseamos de la mano y vamos charlando de lo que vemos en nuestro paseo, estaremos trabajando la capacidad de adecuar nuestro movimiento al de un adulto y la capacidad de fijarnos en pequeños detalles, ayudará a fijar nuestra atención y además... nos sentiremos felices.😍

    Si pintamos caminitos con un palo en la arena o recogemos piedrecitas para luego pintarlas o decorarlas, si abrimos sin ayuda el envoltorio de un helado, colaboramos en tender la ropa, en formar croquetas... estaremos trabajando las destrezas de nuestras manos y dedos y además... nos sentiremos felices.😍

   Si ayudamos a hacer la lista de la compra mirando el catálogo de alimentos o nos encargáis buscar la leche u otros productos cuando vamos al supermercado estaremos leyendo las imágenes y algunas letras y sonidos y sentando las bases de la lectoescritura y además... nos sentiremos felices.😍

  Si jugamos a pasarnos una pelota, echamos una carrera, nos tiramos por el tobogán o paseamos en bici estaremos trabajando nuestra coordinación motora y además... nos sentiremos felices.😍

   Si nos hacemos fotos y luego las ordenamos en un álbum estaremos trabajando nuestra orientación temporal y además... nos sentiremos felices.😍

 Si nos encargamos de alguna sencilla tarea en el hogar, siempre la misma: poner la mesa, recoger la habitación... estaremos trabajando nuestra constancia y responsabilidad y además ... nos sentiremos felices.😍

   Si contamos cubiertos al poner la mesa, ayudamos a emparejar calcetines o separamos y ordenamos nuestra ropa interior estaremos trabajando lógico matemática y además... nos sentiremos felices.😍

   No es necesario hacer grandes cosas, basta con detenerse en las pequeñas actividades cotidianas y prestarles un poquito de atención y tiempo y estaremos realizando los mejores "deberes" que podemos hacer en vacaciones y además ¿Sabéis qué?

Nos sentiremos felices.

(Sobre un texto de autor desconocido)

  

    No olvidéis que la biblioteca estará abierta y allí podréis encontrar muchos de los cuentos que nos han gustado para disfrutarlos en familia y contarlos y recontarlos una y otra vez y sabéis que en nuestra página de cuentos también los podréis encontrar:

CUENTOS PARA SOÑAR Y DISFRUTAR