UBUNTU, en la cultura Xhosa, significa: “Yo soy porque somos”.
Queremos soñar desde nuestra clase de Educación Infantil un mundo donde vivir el compañerismo, no ser rivales sino avanzar de la mano, sabiendo que lo que cada cual aporta es una oportunidad de crecimiento para si y para el conjunto del grupo.
Queremos ver al resto de personas como una posibilidad para colaborar, no para competir y pelear y queremos aprender y llegar muy lejos valorando y respetando nuestras diferencias.
La Brujita Tapita ha querido traernos un cuento que tiene algo que ver con el día que algunos y algunas ya sabíamos que se celebraba hoy: "San Valentín".
El cuento se titula Mamá ¿De qué color son los besos? y es una historia de Elisenda Queralt e ilustrado por Carla Pott.
La mamá le cuenta a Pablo, que así es como se llama el protagonista de esta historia, que hay besos rojos como las cerezas. También hay besos amarillos, esos que son cálidos e intensos y, por supuesto, besos de color azul, los más suaves y esponjosos... Y así hasta conocer que existen tantos colores en los besos, como colores en el Arco Iris.
"Eran pasadas las nueve cuando, como cada noche, Pablo se deslizó en la cama de su madre y se acurrucó a su lado. ¡Cómo disfrutaba de aquel calor tan familiar y a la vez tan especial! La miró de reojo y le preguntó:
- Mamá, ¿de qué color son los besos?
- ¿Los besos? Vaya..., pues... los besos pueden tener muchas formas y colores. En realidad, cambian de color según lo que nos quieren decir...."
Es un cuento lleno de color y sentimientos y mucho, mucho amor. En clase nos hemos dado besos de ¡TODOS LOS COLORES!, y hemos aprendido que los besos se dan a quien quiere recibirlos y sólo si nos apetece darlos. Es siempre muy importante como siempre repetimos que todos y todas nos sintamos felices para que una actividad sea divertida.
¿Qué tal familias?
¿Os animáis a que practiquemos besos de diferentes colores?
Esta semana ha tocado cuento súperdivertido. La brujita Tapita ha querido traernos esta historia para que riamos y cantemos juntos y además descubramos lo bueno que es ayudar a los amigos y que la suma de todos y todas siempre consigue grandes propósitos.
El cuento es de Nuria y Raquel Díaz y se titula
¿AHORA QUÉ VA A PASAR?
Cuenta la aventura de una vaca cantarina y soñadora. Un cerdo coqueto y refinado. Una oveja, una yegua, una gallina y sus pollos y una burra. Todos buenos amigos.
Están dispuestos a dar un paseo por el campo, tranquilos, pero no contaban con una serie de acontecimientos inesperados que harán que uno a uno se hagan la misma pregunta una y otra vez:
Es un cuento de estructura acumulativa muy adecuado para nuestra edad y donde la musicalidad y el ritmo en sus estrofas hace nuestras delicias a través del uso de onomatopeyas y la repetición.
En su narración en seguida comprendemos que la estructura se repite y comenzamos sin darnos cuenta a cantar haciendo el momento mucho más dinámico e interactivo.
¡¡Muuu, muuu, muuu, no sé nadar!! ¿Ahora qué va a pasar?
¡¡Oing, oing, oing, no sé nadar!! ¿Ahora qué va a pasar? ¡¡Beee, beee, beee, no sé nadar!! ¿Ahora qué va a pasar? ¡¡Iiiih, iiiih, iiiih, no sé nadar!! ¿Ahora qué va a pasar? ¡¡Pío, pío, pío, no sabemos nadar!! ¿Ahora qué va a pasar? ¡¡Iooo, iooo, no sé nadar!! ¿Ahora qué va a pasar?
El cuento está en la biblioteca de nuestro pueblo y podemos sacarlo para contarlo en casa, seguro que a los papás y las mamás os va a gustar un montón contarlo y cantarlo con nosotros.
Aquí os dejamos el enlace que los niños y niñas de El aula de Elena hicieron donde podéis ver lo bonito y divertido que es:
El pasado día 30 de Enero celebramos el día de la Paz en nuestro cole como en tantos colegios de todo el mundo.
En esta ocasión y dado que el año 2018 es EL AÑO EUROPEO DEL PATRIMONIO CULTURAL, toda la comunidad educativa del cole eligió como música para ese día el Himno de Europa que tiene como origen la Oda de la alegríaescrita por FriedrichVon Schilleren y la composición realizada por Beethoven para su novena sinfonía.
Lo hemos aprendido con la letra que un día , hace mucho tiempo, le puso Miguel Rios.
Hace unos días unas niñas y niños de 5º de primaria estaban cantándolo en en la sala de psicomotricidad, lo hacían genial cuando, de repente, apareció ¿No os podéis imaginar quién?
Pues apareció Lucas el curioso y empezó a aplaudir y a decir que era una canción preciosa. Los niños y niñas comenzaron a explicarle que era el Himno de la Alegría y que era una canción que nos unía a todos los países que formamos Europa.
Pero ni Lucas ni nosotros tampoco sabíamos que era Europa y los amigos y amigas mayores nos lo han intentado explicar:
- Que hay una bandera con doce estrellas que es la que nos une,
- Que todos los países son muy diferentes y a la vez muy especiales y preciosos.
- Que se hablan diferentes idiomas,
- Que nos gusta comer cosas distintas,
- Que hay paisajes y monumentos de gran belleza,
- ...
Lucas no terminaba de enterarse y le han dicho que lo mejor que puede hacer es: ¡VIAJAR!
Viajar es la mejor manera de conocer nuestra maravillosa diversidad. A Lucas le ha parecido una idea estupenda y rápidamente ha comenzado a hacer su maleta: Bolsa de aseo, ropa de abrigo, una cámara de fotos, un mapa para no perderse,... y papel porque nos ha dicho que nos escribirá desde cada país que visite contándonos muchas, muchas, muchas cosas.
¡Buen viaje, Lucas!
Lucas comienza su viaje en nuestro país: ESPAÑA.
Él, como nosotros, vive en Alovera y Alvera es un pueblo de Guadalajara que está en España.
Para poder comenzar su viaje Lucas se dirige a MADRID.
Madrid es la capital de España. Joel además de contarnos que en Madrid les encanta comer cocido nos ha traído un instrumento muy español: LAS CASTAÑUELAS.
Y Carmen, como hace baile, se ha ofrecido a enseñarnos como se tocan. "Mirad, se hace así, hay que mover todos los dedos."
En Madrid, Lucas ha cogido un TAXI que le lleve hasta el aeropuerto. Necesita coger un avión para ir a...¿?
Con el taxi ha pasado al lado de un monumento precioso. hace mucho tiempo se entraba y salia por ahí de la capital si venías hacia nuestro pueblo es: LA PUERTA DE ALCALÁ.
¿Cantamos?
Y ya tenemos a Lucas feliz y contento a punto de despegar con su avión.
Pero a Lucas le han dicho que pesaba mucho su maleta y debía dejar algunas cosas en tierra...
¿Pesaba mucho? ¿Qué cosas pesaban mucho? ¿Cómo lo saben?
Hemos tenido que hacer algunas actividades para comprobarlo y aprender que es eso del peso.
Julia nos ha traído un avión muy parecido al que esperaba a Lucas en el aeropuerto.
Abróchense los cinturones y pongan su asiento en posición vertical porque
Estos días hemos escuchado una canción que nos gusta muchísimo y que además ha sido una forma de poner música a lo que siempre insistimos en recordar:
¡PUEDO HACERLO!
Y hoy Julieta, la rana poeta nos la ha traído para trabajar con ella.
Es una canción de un cantante que se llama El Kanka y que su videoclip está hecho con animales del mar: Tortugas marinas, cangrejos ermitaños, calamares... Esos animales que tanto nos gustan ¡Somos la clase de los pececitos! y de los que tanto hemos aprendido.
En nosotros, la automotivación para aprender está presente de forma natural. Todo lo que hacemos tiene el mismo objetivo, aprender y descubrir (tanto al mundo como a nosotros mismo). Pero, en ocasiones, ante determinadas tareas a las que nos enfrentamos por primera vez tenemos alguna duda, nos falta la confianza y aparece el miedo a hacerlo mal.
Por eso nos repetimos continuamente que si no lo intentamos nunca sabremos si podemos hacerlo y que cuando lo hacemos NUNCA LO HACEMOS MAL sino que lo hacemos fenomenal porque a fuerza de intentarlo vamos siempre mejorando, sea lo que sea.
Cuando los adultos hacéis tareas que podríamos hacer solos por nosotros mismos, nos estáis impidiendo confiar en nuestras capacidades y buscar la motivación y el camino para mejorar.
Si recompensáis nuestro ESFUERZO y no sólo nuestro éxito, incrementaréis nuestras ganas de seguir intentándolo.
Si nos enseñáis a aceptar que, a veces, podemos fallar y nos mostráis que vosotros también falláis en muchas ocasiones aprenderemos de vuestra mano y con vuestro ejemplo que el fracaso es una oportunidad para mejorar.
Así poco a poco iremos encontrando tareas en las que realmente dar lo mejor de nosotros mismos e ir encontrando lo que realmente nos apasiona.
Hemos disfrutado mucho con la canción y con sus dibujos animados:
Y hemos hecho preciosos dibujos relacionados con la canción. - "Mayte, nunca he dibujado una tortuga...¡Lo voy a intentar!" Bravo, ese es el camino.
Y ahora papá, mamá no olvidéis recordarme siempre que:
¡SÍ QUE PUEDO!
Y también a vosotros mismos porque ninguna edad es mala para recordar que sí se puede, que hay que intentarlo y que nunca hay que dejar que los fallos nos alejen de luchar por nuestros sueños.
El cuento de esta semana ha sido EL CUENTO DE LA CUERDA de Elena Mesonero, una historia sobre la importancia de los lazos emocionales.
El protagonista del cuento es un niño, Nicolás, al que su madre le enseña mediante el símil de una cuerda cómo en función de nuestras acciones nos alejamos o acercamos más a las personas que están a nuestro alrededor, con las que convivimos las que queremos y nos quieren. La cuerda es la metáfora que utiliza Elena Mesonero para identificar los lazos emocionales que nos unen a unas personas con otras.
Con la narración de este cuento todos hemos comprendido con facilidad que nuestras acciones pueden provocar el acercamiento o distanciamiento con los amigos y con las personas que tenemos cerca. En fin, que nuestras acciones son muy importantes para establecer lazos emocionales con los demás. En el cuento la mamá de Nicolás lo escenifica y se lo cuenta a él con respecto a ella pero en clase lo hemos hecho entre los amigos y hemos sido capaces de expresar que cosas nos alejan y que cosa nos unen. Que acciones nos agradan de los demás y que acciones no tanto... Al final del cuento la cuerda se queda tan corta que Nicolás y su mamá se funden en un abrazo, uniendo sus corazones
La bruja Tapita nos ha dejadola cuerda doradapara poder recordar la importancia de este lazo que une nuestros corazones siempre que lo necesitemos. Ayudándonos a manifestar nuestros sentimientos y emociones y a reconocerlos en los demás.
Hoy se ha celebrado en todos los centros educativos el día escolar de la Paz y la no violencia. En todos y cada uno, toda la comunidad educativa se esfuerza en que quede constancia de su celebración: canciones, murales, trabajos manuales.
Y me pregunto ¿Nos hemos parado a pensar esta mañana en de qué manera llevar PAZ a nuestros alumnos y alumnas, a nuestros compañeros en esta jornada? No en que les vamos a "enseñar" sino en cómo nos vamos "a mostrar" ¿Qué quedará mañana en tantos y tantos lugares? ¿Unos murales, unas palomas, unas manos blancas...?
En muchas ocasiones a lo largo del curso escolar hay momentos en los que niños y niñas no necesitan discursos, ni canciones; necesitan sólo que se les sonría desde el cariño , el respeto y la aceptación incondicional.
Alguien dijo una vez que tu sonrisa en muchos momentos es únicamente lo que la persona que tienes en frente necesita. Y hay que añadir que al sonreír él que lo hace siente un bien aún mayor llenándose de paz y felicidad.
Intento tener presente en mi día a día que las niñas y los niños recordarán más o menos cosas de las que vivan en el aula pero lo que SIEMPRE, SIEMPRE recordarán es como se sintieron, cómo les hice sentir.
Con esto no quiero decir que no me guste celebrar el día de la PAZ. Me encanta prepararlo y me encanta vivirlo, lo único que pido es que no lo olvidemos los demás días porque es muy fácil: SONREIR, sonreír desde el corazón.
Foto: Hannan y Elisa. (Bojador Campamento de Refugiados saharauis Diciembre 17 )
Sofía, la vaca que amaba la música es un maravilloso relato escrito por Geoffroy de Pennart creado para abordar el tema de la discriminación.
Es un cuento protagonizado por animales, que nos ha gustado mucho, pero además es la historia de alguien que sufre rechazo por sus apariencias, algo que a menudo hay que recordar en el cole, aún desde nuestros primeros años.
Sofía encuentra en las canciones una forma de expresar sus emociones. Tiene un sueño que parece imposible pero ella no se rinde ante las dificultades. Los animales con los que se va encontrando sólo son capaces de ver las diferencias pero ella sin embargo es capaz de "ver más allá" y encontrar lo que los une.
Este libro es una invitación a la constancia, la aceptación, la superación de retos y la amistad; una llamada de atención al sinsentido de tratar a otros como inferiores cuando todos, en realidad, tenemos algo único y especial para aportar.
Sus bonitas ilustraciones acompañan el texto con globos y viñetas para darle diálogos a los personajes en los que cualquiera de nosotros podría reconocerse.
¿Qué es lo que importa en la vida? Sentir, vivir, amar, valorarnos y respetarnos por nuestras cualidades, el arte, los sueños y los esfuerzos que realizamos para conseguirlos.
Vamos hoy a contaros algunas rutinas que tenemos en clase y que practicándolas cada día vamos notando que empiezan a hacer efecto...
Durante el curso pasado ya iniciamos algunas actividades para relajarnos, para volver a la calma tras momentos de excitación, para poder centrarnos mejor en la tarea...fue tan sólo un acercamiento y ha sido durante el primer trimestre de este curso de pececitos cuando le hemos dado mayor importancia y nos entregamos a ellas en periodos concretos de la jornada durante no demasiados minutos en cada ocasión.
Según el doctor Tomás Ortiz Alonso creador del método HERVAT, la neurociencia aporta a la educación conocimientos sobre el funcionamiento cerebral, la neuroplasticidad y sus tiempos críticos de aprendizaje en el contexto escolar. . En educación, la estimulación sensorial activa el cerebro y los mecanismos cerebrales que procesan la información y permiten construir autopistas neuronales de aprendizaje. Los procesos cognitivos forman parte de una serie de redes subcórtico-corticales ampliamente distribuidas, interconectadas y solapadas entre sí.
La neurociencia nos ayuda a comprender cómo el cerebro aprende, cómo se desarrollan los procesos cerebrales a la hora de elaborar y tomar decisiones sobre nuestra conducta. Los conocimientos que aporta la neurociencia sirven de apoyo para diseñar la enseñanza y para poner en marcha programas específicos de estimulación que mejoren la capacidad, la comprensión y la ejecución de las funciones cerebrales.
Así pues esto es lo que nos proponemos cada día y adaptamos el método del Dr. Ortiz a lo que necesitamos:
- Estimular nuestros sentidos visual, auditivo, táctil para poner en alerta todos los mecanismos que nos ponen en comunicación con el ambiente que nos rodea.
- Realizar actividades de equilibrio que nos ayuden a la concentración.
- Hidratarnos bebiendo agua siempre que lo necesitamos porque hay estudios que demuestran que esto mejora la atención, la memoria inmediata, las respuestas psicomotoras y aporta mayor velocidad conceptual. Nuestro cuerpo siempre necesita estar bien hidratado y por supuesto nuestro cerebro. En Invierno hay que recordarnos que lo hagamos porque muchos y muchas nos olvidamos de beber todo lo que deberíamos...
- Realizar ejercicios de equilibrio que favorecen nuestra atención y nuestro estado de alerta.
- Realizar ejercicios de respiración que nos ayudan a reducir el estrés y la ansiedad y oxigenan el cerebro.
Eso, en definitiva es lo que significa HERVAT(Hidratación - Equilibrio - Respiración - Visual - Auditivo - Táctil)
En nuestro aula los distribuimos a lo largo de la mañana y no los hacemos todos seguidos.
Cada día al terminar en la asamblea de poner en funcionamiento nuestro sentido visual y auditivo y antes de cambiar de actividad realizamos ejercicios de equilibrio durante unos cinco minutos. Los vamos variando cada semana:
Después de haber estados sentados un buen rato, nos gustan mucho los ejercicios de equilibrio. Aquí lo estamos haciendo por parejas.
Es difícil a veces no caerse por eso hay que estar muy concentrado. Levantar las dos piernas a la vez sin caernos para atrás nos cuesta un poco y nos da mucha risa, movernos mientras estamos de puntillas, también.
Después de los equilibrios del día hacemos algunos estiramientos que relajen nuestros músculos que incluyen fuertes bostezos.
Nos estiramos como si nos tiraran de una cuerda hacia arriba, hacia delante, hacia detrás... bostezamos: ¡Aaaahhh!
Antes de tomar el desayuno también utilizamos unos minutos para recuperar la calma y lo hacemos escuchando música suave y realizando alguna actividad de masaje que nos gusta y nos tranquiliza tanto al que lo recibe como al que lo realiza.
Otras veces en lugar de en la mesa hacemos el masaje en corro sentados unos tras otros y nos hacemos dibujitos con el dedo en la espalda. Nos gusta mucho y nos relaja un montón.
Pintamos un paisaje al amiguete de delante: nubes, sol, montañas... suave.
Hacemos cosquillitas intentando que al otro le resulte tan agradable como nos gusta que nos las hagan a nosotros mismos.
Esta actividad nos ayuda a tomar el desayuno que traemos al cole de manera más reposada.
Al entrar al aula tras la hora del recreo venimos muy alterados, nos quitamos los abrigos, bebemos agua y al sonido del triángulo nos vamos sentando en la alfombra. Es el momento de "nuestro mindfulness" que poco a poco nos va gustando a todos. Es agradable respirar y encontrar la paz y para eso ya sabemos sentarnos de la manera adecuada. Algunos días ponemos una vela en el centro y todos y todas vamos respirando: Inspiramos cuando suena el triangulo en golpe fuerte y echamos el aire mientras dura su vibración. Intentamos que la llama no se mueva, inspiramos cada vez más profundo y echando el aire de forma cada vez más pausada intentando sonreír y el que quiere puede cerrar los ojos.
Algunos días utilizamos el SONIDO DE LA ABEJA para respirar y relajarnos.
Otros días tras agitar fuertemente el BOTE DE LA CALMA ( así llega nuestra mente del patio) nos lo vamos pasando uno a otro procurando no agitarlo hasta que toda la purpurina brillante se va posando lentamente en el fondo.
Las respiraciones conscientes las utilizamos a lo largo de la jornada siempre que lo creemos necesario. Unos pocos segundos bastan para bajar el nivel de estrés por ejemplo haciendo tres respiraciones profundas o una respiración del "escalador". Esta respiración está inspirada en la práctica "Montañas" de Paloma Sainz Vara de Rey del libro Mindfulness para niños. Es muy sencilla y a la vez muy eficaz. No necesitas nada especial, ni siquiera estar en una posición concreta con el cuerpo. Se puede hacer sentado, de pie o tumbado. Simplemente tienes que acariciar los dedos de tu mano.
Inspiro fuerte e inspiro muy despacio mientras recorro todos los dedos de mi mano subiendo y bajando, subiendo y bajando,...
Hay que abrir bien la mano frente a la cara y con el dedo índice de la otra mano subir y bajar las "montañas" mientras se inspira y expira. es algo muy fácil de hacer también en casa y ayuda a los niños y niñas en momentos de ira y enfado para controlar y manejar esa emoción.
Otro día os contaremos actividades de este tipo que iremos añadiendo a nuestra práctica. En casa es muy recomendable realizar este tipo de juegos. Por ejemplo: RESPIRAR PARA VOLVER A LA CALMA Nota: Para todos es comprensible que al hacer este tipo de actividades en las que se busca la concentración y la calma es muy difícil hacer fotos porque se perdería el sentido de la actividad. Para poder ilustrar con imágenes esta entrada del blog algunas de las fotos las hemos hecho " de mentirijillas" posando para poder hacerse una idea la persona que las vea de lo que hablamos.
