SEMANA DEL LIBRO 2011 (EL TEATRO)

Este curso la semana del libro ha estado dedicada al teatro y ha sido sensacional.
El teatro llegó hasta nuestro aula de mano de Julia y Elisa con las que vivimos un momento mágico y especial.

Hemos visto teatro ¡En castellano y en inglés!

Nos hemos divertido representando nuestra propia obra de teatro sobre el bosque que es el proyecto en el que estamos trabajando este trimestre.

   Y ha sido estupendo ver como todas las profes se convertían en actrices para representar para todo el ciclo de Educación Infantil la obra ¡QUÉ VERDAD, QUÉ MENTIRA! que es un cuento que  transcurre en el bosque y que escribió el profesor J.A. Fernández Bravo.

¡𝙌𝙪𝙚́ 𝙫𝙚𝙧𝙙𝙖𝙙! ¡𝙌𝙪𝙚́ 𝙢𝙚𝙣𝙩𝙞𝙧𝙖! 𝙇𝙤́𝙜𝙞𝙘𝙖 𝙥𝙖𝙧𝙖 𝙚𝙣𝙨𝙚𝙣̃𝙖𝙧 𝙮 𝙡𝙤́𝙜𝙞𝙘𝙖 𝙥𝙖𝙧𝙖 𝙖𝙥𝙧𝙚𝙣𝙙𝙚𝙧, incluye la obra de teatro 𝐸𝑙 𝑟𝑎𝑡𝑜́𝑛 𝐷𝑖𝑛𝑑𝑎𝑛𝑑𝑜́𝑛, en la que se combinan razonamientos y emociones; una explicación científica dirigida al aprendizaje lógico y matemático, y actividades para el desarrollo didáctico como intervención educativa en Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

EL BOSQUE. Talleres 2011

Durante el proyecto de EL BOSQUE  hemos realizado estos talleres:

ARCILLA

CUENTO Y ÁRBOL

CARETAS DEL BOSQUE

EL ERIZO

IMANES PARA LA NEVERA

DECORAR MACETAS PARA PLANTAR NUESTRA SEMILLA

PSICOMOTRICIDAD: AVENTURA EN EL BOSQUE

INVESTIGO SOBRE EL BOSQUE

Desde ahora aunque estemos en primero de educación infantil acompañamos nuestras investigaciones, escribiendo y cuando lo traemos a clase se lo explicamos a nuestros compañeros y compañeras.

CONSTRUIMOS NUESTRO BOSQUE

   Hemos decidido dentro de nuestro proyecto de EL BOSQUE construir nosotros uno en que cada árbol será único e irrepetible, como cada árbol que crece en el bosque.

CUALQUIER SITIO SIRVE...

Cuando comenzamos a escribir nuestro nombre, a reconocer sonidos y letras... cualquier momento y lugar es bueno para hacerlo.

JUGANDO CON LAS LETRAS

Aprovechamos nuestro proyecto de EL BOSQUE para jugar con las letras, reconocer algunas, formar palabras...

ADQUISICIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO

  Debemos buscar que el niño construya números, no que los recite.

   "Los niños comienzan a contar aproximadamente a los dos años, poseen una comprensión elemental de las cantidades. Pero es muy diferente recitar los nombres de los números que ser capaz realmente de comprender su significado." ( Piaget)

   Para la adquisición del concepto de número tendremos siempre en cuenta las consideraciones que el profesor J.A. Fernández Bravo hece en su libro DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
   Antes de introducir el concepto debemos:

- Distinguir las partes del todo.
- Reconocer elementos iguales y diferentes.
- Establecer relaciones de clasificación.
- Comparar intuitivamente el tamaño de dos agrupaciones (muchos, pocos)...
- Establecer correspondencias entre los elementos de un grupo.

   Para llegar al concepto de número cardinal es condición necesaria reconocer lo que llamamos "propiedad numérica" y para ello utilizamos un elemento coordinable al que llamaremos "uno".

- Todos los elemento coordinables serán exactamente iguales (utilizaremos círculos negros).
- Deben ser fácilmente manipulables (plástico).
- Deben tener una sola pieza.
- Evitar objetos cotidianos.

Algunos juegos:

LLENO-VACÍO

   Sólo podemos decir que un recipiente está lleno el contenido que tiene ocupa su CAPACIDAD TOTAL.
Y diremos que uno recipiente está vacío cuando hay AUSENCIA TOTAL de contenido.
Por esta razón, no hablamos con claridad al niño cuando utilizamos expresiones como: "Está medio lleno o medio vacío" "Llénalo un poco más" "Este vaso está más lleno que este..."